UAS Online

Topik yang saya pilih untuk diuraikan berdasarkan 7 komponen kontekstual adalah mengenai metode pembelajaran yang diterapkan dosen dalam psikologi belajar.

1. Constructivism : individu akan belajar dengan lebih bermakna bila individu menemukan sendiri informasi dan mengkonstruksi pengetahuan dalam dirinya.

Dalam mata kuliah psikologi belajar, dosen menugaskan setiap mahasiswa (yang dibagi dalam 5 kelompok) untuk membuat makalah untuk dipresentasikan. Dalam pembuatan makalah itulah terjadi proses konstruksi pengetahuan dimana mahasiswa mencari berbagai sumber untuk dapat dijadikan referensi dalam makalah tersebut.

Selain itu, dosen juga menugaskan setiap kelompok melakukan kunjungan ke sekolah-sekolah. Melalui kunjungan, mahasiswa akan lebih dapat membangun pengetahuan dengan melakukan observasi di dalam kelas dimana setelah observasi setiap kelompok juga diminta membuat hasil observasi yang akan dikaitkan dengan teori. Proses pembuatan laporan tersebut sama dengan prinsip konstruktivis.

2. Inquiry : proses menemukan sendiri informasi berkenaan dengan hal yang dipelajar.i Konsep inquiry sebenarnya sudah masuk kedalam prinsip konstruktivis.

Sama seperti konstruktivis, dosen memberi tugas kepada mahasiswa ke lapangan sehingga mahasiswa dapat langsung menemukan sendiri informasi untuk digunakan dalam proses belajarnya.

3. Questioning : proses bertanya agar lebih memahami suatu materi.

Ketika presentasi selalu ada sesi tanya jawab. Dalam sesi tersebut, mahasiswa dapat bertanya kepada mahasiswa lain dan jika jawaban kurang memuaskan mahasiswa dapat langsung bertanya kepada dosen.

4. Learning community : pembentukan kelompok agar belajar dapat lebih efektif

Dalam kelas psikologi belajar, dosen membagi setiap mahasiswa menjadi 5 kelompok untuk melaksanakan tugas selama 1 semester. Pembentukan kelompok dilakukan agar mahasiswa dapat belajar dengan lebih maksimal.

5. Modeling : menggunakan model dalam proses belajar (model tidak hanya mahasiswa tetapi bisa juga mahasiswa lainnya)

Setelah menyiapkan laporan, 2 kelompok diminta mempresentasikannya. Laporan kelompok yang pertama diminta presentasi , banyak terdapat kesalahan. Dosen menjadikan kelompok tersebut sebagai model agar mahasiswa lainnya dapat lebih baik dalam revisi laporan masing-masing.

6. Reflection : cara berpikir tentang apa yang baru dipelajari. Refleksi dapat dilakukan di akhir kelas.

Setelah presentasi dan sesi tanya jawab berakhir, Bu Ika selalu meminta mahasiswa untuk mengungkapkan apa yang telah mahasiswa dapat dari yang dipresentasikan. Mahasiswa juga diminta untuk membuat karya tulis dimana ketika pembuatan karya tulis itulah mahasiswa mengingat kembali teori yang telah dipelajari dan mengaitkannya pada pengalaman hidup.

7. Authentic assessment : mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk dijadikan acuan dalam menilai performance.

Tugas- tugas selama satu semester (membuat resume, membuat karya tulis, presentasi, melakukan kunjungan dan membuat laporan) dan ujian yang dilakukan selama 2 kali dalam satu semester dapat dijadikan sumber data yang dapat digunakan dosen dalam melakukan penilaian.

Referensi :

Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL)
http://herdy07.wordpress.com/2010/05/27/model-pembelajaran-contextual-teaching-learning-ctl/ (21 Desember 2010)

Try - Out Ujian Online 2

Proses pembelajaran yang terjadi selama proses TO berlangsung dapat dijelaskan dengan teori :

1. Thorndike
Penerapan teori ini dapat dijelaskan dengan konsep Hukum Kesiapan dimana dengan diadakannya try-out, mahasiswa yang mengikuti try-out akan lebih dapat mempersiapkan diri dalam menghadapi ujian yang sesungguhnya di Ujian Akhir Semester yang akan diadakan secara online.

2. Skinner
Dalam teori Skinner, dikenal konsep reinforcement. Misalnya, feedback yang diberikan Bu Dina dengan comment pada blog mahasiswa, contohnya pada postingan blog saya dimana Bu Dina memberikan comment” jika diberi skor, saya kira belum bisa mencapai 70” akan membuat saya lebih berusaha untuk lebih maksimal dalam kesempatan berikutnya.

3. Ausubel
Teori Ausubel adalah teori meaningful learning dimana belajar akan lebih bermakna ketika kita dapat mengaitkan pengalaman/apa yang telah kita pelajari dengan informasi baru. Beberapa soal di try-out ujian online mengharuskan setiap mahasiswa dapat mengaitkan teori-teori belajar yang telah dipelajari dengan pengalaman pada saat proses try-out ujian online berlangsung.

4. Bruner
Menurut Bruner, dalam proses belajar setiap individu dituntut untuk aktif. Dengan ujian secara online, mahasiswa dapat lebih aktif dalam mencari beberapa sumber referensi yang dapat digunakan untuk menjawab soal-soal yang diberikan.

5. Pask
Dalam proses try-out, dosen dan mahasiswa melakukan komunikasi melalui media online dimana tergabung dalam suatu group chat. Dalam group chat, kami dapat memberikan pertanyaan terhadap apa yang tidak dimengerti / tidak jelas. Disinilah terjadi proses conversation menurut teori Pask.

Referensi

Hergenhahn, B.R & Matthew H. Olson. 2009. Theories of Learning ed. 7. Jakarta : Kencana Prenada Media Group

Bigge, Morris. 1982. Learning Theories for Teachers. New York : Harper & Row

Kelebihan dan Kekurangan Ujian online

Kekurangan

• Beberapa mahasiswa mungkin masih belum siap untuk pelaksanaan ujian online. Mungkin saja beberapa tidak memiliki laptop atau modem dan menggunakan wifi yang belum tentu bisa loading dengan cepat. Hal ini sama seperti Law of Readiness Thorndike dimana ketika mahasiswa tidak siap, ujian bisa saja terhambat dan hasil akhir tidak begitu maksimal.

Kelebihan

• Menurut saya, dengan pelaksanaan ujian online, individu dapat belajar suatu metode ujian yang berbeda dengan yang sebelumnya (konvensional) dimana setiap individu perlu untuk terus meng-update informasi dan struktur kognitif untuk mengikuti perkembangan zaman.

Hal ini sama seperti yang dikemukakan oleh Piaget mengenai konsep asimilasi, akomodasi, dan equilibrasi. Mahasiswa tidak pernah mengikuti ujian online sehingga mereka mencoba memasukkan informasi ke dalam skema mereka (asimilasi). Mungkin beberapa mahasiswa mengalami kebingungan dan hambatan dalam pelaksanaannya. Kemudian terjadilah proses equilibrasi (mencoba menyeimbangkan skema mereka) dimana mereka mencoba mengubah skema mereka dimana ujian tidak hanya dengan lembar jawaban tetapi bisa juga dilakukan dengan online (akomodasi).

• Mahasiswa bisa lebih aktif mencari referensi yang dapat digunakan. Hal ini sesuai dengan teori Bruner dan konstruktivistik dimana setiap individu harus aktif mencari informasi yang dapat digunakan dalam proses belajarnya.

Pendekatan dengan teori Thorndike

Salah satu teori yang dapat menjelaskan proses persiapan uji coba ujian ini adalah teori Thorndike yaitu Law of Readiness / Hukum Kesiapan. Thorndike mengemukakan jika seorang individu belum siap untuk melakukan sesuatu maka rasanya tidak memuaskan dan sebaliknya jika individu siap maka rasanya akan memuskan. Saya merasa untuk persiapan dalam hal materi, usaha saya masih terlalu sedikit sehingga untuk menghadapi uji coba ini, saya merasa belum begitu siap dan takut kalau saya tidak dapat mengerjakan dengan baik dan hasilnya tidak maksimal.

Referensi :
Hergenhahn, B.R & Olson, M.H. 2008. Theories of Learning . Edisi ke-7. Jakarta : Kencana Prenada Mulia

Kesan Uji Coba Ujian Online

Awalnya saya mengalami sedikit kesulitan karena saya tidak memiliki laptop dan modem. Namun akhirnya saya berhasil meminjamnya dari abang saya dengan usaha yang cukup mudah. Untuk persiapan dalam materi, saya baru membaca beberapa teori belajar sehari sebelumnya. Sebenarnya saya sendiri merasa persiapan saya untuk uji coba ini masih kurang.

Sebelum masuk kelas, saya mendapat pesan dari komting untuk lebih cepat sampai ke kampus supaya nantinya lebih mudah dalam pengaturan untuk masuk ke group chat. Saya mengalami masalah dimana abang saya ternyata menggunakan laptop sampai lowbat sehingga saya memutuskan untuk men-charge baterai di kampus. Setelah sampai di kampus, saya mencoba menambahkan/add teman yang belum berada dalam kontak gmail.